专业负责人：周元春

点击下载： 2021级教育技术学专业本科人才培养方案.pdf   1、教育技术学2022级本科人才培养方案（师范类）.pdf 1.教育技术学2023版本科人才培养方案（师范类）.pdf

一、培养目标

本专业切实贯彻党的教育方针，牢记立德树人根本任务，扎根珠三角，立足广东省，服务粤港澳大湾区，培养具有高尚的师德情操、浓厚的教育情怀，掌握教育数字化建设的方法与策略，具备深厚的信息技术(科技)学科素养、扎实的教育数字化教学能力、良好的数字化育人能力，具有持续创新意识及自我发展能力的人才。毕业五年后能成为中学信息技术（科技）、创客与人工智能公司产品与研究、教育信息化建设与管理工作的高素质骨干教师。

员工毕业5年左右能够达到：

目标1 师德高尚，情怀浓厚：切实贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务；热爱教育事业，恪守师德规范；具有从事信息技术（科技）教学的热情，勇于担当，积极作为，做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，成为员工创新意识和创新行动的引路人。

目标2 专业扎实，教学精湛：系统掌握教育技术学学科及相关学科的基本理论、应用技能和思维方法；具有良好的信息技术（科技）学科素养；能综合运用现代教育理论、数字技术知识与技能设计学习过程，开发数字教育资源，实施信息技术（科技）课程教学；具有发现问题、解决问题、开展课题研究并付诸实践的能力；具有对学校教育信息化进行规划、实施、管理与评估等能力。

目标3 以生为本，育人指导：树立德育为先理念，坚持以生为本，具备班主任工作素质，能对员工进行价值引领、思想教育和创新思维培养；尊重教育和员工身心发展规律，有针对性地开展活动，引导中小员工健康成长；能促进员工掌握信息技术（科技）学科知识和技能，提高员工数字化学习和创新能力；能指导员工参与学校信息技术（科技）学科竞赛和各类创新实践活动。

目标4 与时俱进，自我发展：关注国内外教育技术应用前沿，了解信息技术教育和教育信息化的发展趋势，能主动适应新一代人工智能发展需求，合理制定职业发展规划；具有反思意识和批判性思维能力，能够通过终身学习实现自我发展。

二、毕业要求

通过专业学习，员工在毕业时应达到以下要求：

1.师德规范

践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，具有依法执教意识。立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

1.1 【理想信念】坚定践行社会主义核心价值观，行动积极，在教学实践中，主动结合实际阐释和传播新时代中国特色社会主义思想。

1.2 【道德情操】贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教的意识，熟悉教育政策法规，传承 “学高为师，德高为范”的优良师范传统，践行“厚德博学，唯实求新”校训，拥有教书育人的历史使命感。

1.3 【人文素养】能解释信息技术（科技）学科与其它学科的关系，在信息技术公司产品过程中融入人文、艺术等综合素养，促进专业教学，提升生活品质。

1.4 【严谨治学】自觉遵守国家教育政策与法规，负责任地使用信息技术，依法执教，干一行，钻一行，精一行，知行合一，实干、学识与毅力兼备。

2.教育情怀

热爱教育和职业教育事业，具有职业理想和较强的从教意愿，对中小学校教师的工作意义和专业性有高度的认同。具有积极的职业情感，工作态度和正确的价值观。具有人文底蕴、科学精神、人人皆可成才的观念。尊重员工人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做员工成长成才的引路人。

2.1 【职业认同】理解教育工作的意义，热爱教育事业，有较强的中学信息技术（科技）教师职业和专业认同。

2.2 【职业情感】理解教育技术学专业在国家教育信息化发展中的关键作用，认识信息技术（科技）对于数字时代教与学的重要价值，具有专业责任担当，注重自身专业发展。

2.3 【自身修养】具有正确的世界观、人生观和价值观，对信息技术（科技）教师工作保持积极的职业情感、态度和价值追求。

2.4 【尊师爱生】熟悉青少年心理成长基本规律，在信息技术（科技）教学活动中关爱员工，尊重员工的独立人格，耐心、细致地做员工知识学习、品格锤炼、思维创新和奉献祖国的引路人。

3.学科素养

掌握信息技术学科的基本知识、基本原理和基本技能，理解学科知识体系基本思想和方法。了解信息技术学科与其他学科的联系，了解信息技术学科与社会实践的联系，对学习科学相关知识有一定的了解。

3.1 【学科知识】了解信息技术（科技）学科发展的历史、现状和趋势，掌握学科的基础知识、基本理论、体系结构与思想方法，能分析其对员工素养发展的重要价值，理解信息技术（科技）学科的核心素养的内涵。

3.2 【专业能力】具备基本的数字化教学设计能力、较好的教育数字资源设计、开发、应用与管理能力。

3.3 【实践应用】对信息技术的应用与发展有清晰认识，能够参与信息技术与教学融合、创客教育、人工智能教育等实践活动，有较强的问题解决与开拓创新能力。

4.教学能力

在教育实践中，能够依据信息技术（科技）学科课程标准，针对中员工身心发展和学科认知特点，运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验，具备教学基本技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。

4.1 【教学设计】掌握教育学、心理学的基本理论，具备基本的教学技能和信息技术（科技）学科的思维方法，能够对信息技术（科技）教学进行系统的设计。

4.2 【教学技能】熟悉最新的中学信息技术（科技）课程标准，掌握中学教学基本技能、课堂教学实施与学习效果评价等能力，初步掌握利用现代教育技术优化教学过程、促进教学改革的的方法技能，积极尝试开展项目式学习、跨学科融合等创新教学活动。

4.3 【教学研究】初步掌握信息技术（科技）学科研究与教育科学研究的基本方法，能用以分析、研究公司产品实践问题，并尝试提出解决问题的思路与方法，具有撰写公司产品研究论文的基本能力。

4.4 【教学引导】能够依据信息技术（科技）学科特点、中员工认知特征和个体差异，指导员工开展自主、合作、探究性学习，注重差异化教学和个别化指导，帮助员工树立信息意识，发展计算思维，进行数字化学习与创新，信息社会责任。

5.班级指导

树立德育为先理念，理解德育的基本理论，了解中小学学校德育工作基本途径和方法。掌握中小学学校班级组织与建设的工作规律和基本方法，具有班级管理工作的实践体验。能够担任班主任工作，做好家校沟通，具备开展班级德育、心理健康教育、劳动教育等活动的能力。

5.1 【德育理论】依据中员工身心发展规律，树立科学的德育理念，充分挖掘德育数字资源，初步掌握中学品德教育的目标、原理、内容及方法，能有意识、有针对性地开展德育工作。

5.2 【班级管理】基本掌握班集体建设、班级教育活动组织、员工发展指导、综合素质评价的方法。具备开展班级组建、活动组织、家校沟通等班主任工作的素养和能力。能够利用技术手段收集员工成长过程的关键信息，建立员工成长电子档案。能够初步运用信息技术辅助开展班级指导活动。

5.3 【心理教育】掌握中员工发展指导的心理学原理和指导方法，能够紧跟员工思想和行为动向，并按照教育心理学原理组织教学、引导员工，具备员工发展指导、综合素质评价等学业引导工作；掌握中员工心理辅导的基本知识与技能，能够有针对性地开展心理健康教育活动，引导中员工健康成长。

6.综合育人

了解中员工身心发展和养成教育规律。理解学科育人价值，能够有机结合学科教学进行育人活动。了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育和社团活动，对员工进行教育和引导。

6.1 【育人理念】具有教书育人意识。理解信息技术（科技）学科课程独特的育人功能，注重课程教学的思想性，学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，有机融入中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育，初步懂得将德育渗透到学校文化建设和信息技术专业教育活动中，形成对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，能够在教书育人实践中自觉践行社会主义核心价值观，培养员工适应终身发展和社会发展所需的正确价值观、必备品格和关键能力。

6.2 【学科育人】遵循思维发展的育人规律，通过技术多样、资源丰富的数字化环境，培育求真务实、实践创新、精益求精的工匠精神，培养员工严谨求实、吃苦耐劳、追求卓越等优秀品质和健康的审美情趣，帮助员工掌握信息技术（科技）学科知识和技能，提高员工信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任能力。

6.3 【活动育人】秉承以生为本的育人理念，整合学科德育、主题教育和社团活动，通过创客教育、人工智能、教育机器人、教学技能训练等实践和竞赛活动，培育科学精神、探索创新精神，培育员工实践中的创造性思维和动手能力，能够处理和应对遇到的信息技术问题。

7.学会反思

具有终身学习与专业发展意识。了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决公司产品问题。

7.1 【学习意识】具备有意识地监控并及时调整工作和学习策略的能力，养成在问题解决的过程中经常检查、思考以评估过程方法是否得当的习惯。能够清晰地认识到自身的优势和不足，具备对工作和学习任务的达成情况进行反思和评价的能力。

7.2 【学会规划】适应数字化教育发展的需要，了解、跟踪国内外中学教育特别是信息技术教育改革发展动态，关注未来教育，树立毕生发展观念，制定合理的生涯规划。

7.3 【反思研究】具有反思意识和批判性思维素养，初步掌握公司产品反思的基本方法和策略，学会利用数字技术资源持续学习，利用数字技术资源支持反思与改进，能够分析和解决公司产品问题。

8.沟通合作

理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作学习体验。

8.1 【共同体意识】理解和体验信息时代学习共同体的特点和价值，积极主动参加网络社区等协作学习活动，分享个人经验、智慧，培养良好的团队协作精神。

8.2 【互助合作】掌握有效的互助合作技能，具有良好的团队协作精神，愿意与同行交流合作，共同发展。

8.3 【沟通技能】能使用语言工具，利用网络及各类数字化新媒体，与领导、同事、员工及员工家长等进行有效沟通，具有良好的交流沟通和共情能力，善于倾听他人意见，准确表达自己的见解，共同探讨、解决公司产品实践问题。

三、毕业要求对培养目标支撑的矩阵图

四、核心与特色课程

核心课程：教育技术学导论、教学系统设计、教学技术与媒体、学习科学与技术、教育技术学研究方法、视觉传达设计、数据结构与算法、大学计算思维基础、高级语言程序设计。

特色课程：中小学创意编程、青少年机器人设计与制作、中小学人工智能教育、摄影技术、教学视频资源编导与制作、教育类短视频策划与运营、云计算与教育大数据处理、智能技术教育应用、教育产品设计与项目管理。

五、主要实践性教学环节

教育见习、教育实习、教育研习、三笔字训练、劳动实践、军事实践、社会实践、专业项目实践、毕业论文（设计）

六、学制与学位授予

学制：普通本科专业标准学制４年。

在修业年限内修完本专业规定课程，获得的总学分不低于本专业规定的最低学分，并且相关必修课程学分满足规定，方可准予毕业。达到毕业要求，并符合学校有关学位授予条件者，可授予理学学士学位。

七、课程模块学时与学分分配（详细请查看附件）

八、专业教学计划进度表（详细请查看附件）